¿Por qué los colegios deben recuperar el “permiso de exigir” a sus alumnos?
Especialista explica que los docentes enfrentan hoy retos que van más allá de la enseñanza.
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El psicólogo Roberto Lerner analiza los desafíos que enfrentan hoy los docentes ante las demandas de las familias y la pérdida de autoridad en las aulas. El especialista plantea que los colegios deben recuperar su capacidad de poner límites y respaldar a sus maestros.
Los docentes enfrentan hoy retos que van más allá de la enseñanza. A las exigencias propias del aula se suman las demandas de las familias, nuevas dinámicas entre estudiantes y padres y, en algunos casos, la falta de respaldo institucional para ejercer su autoridad.
Para el psicólogo Roberto Lerner, uno de los panelistas del congreso Compartir Next, esta situación tiene un impacto directo en el bienestar de los docentes. “El maestro es hoy el último adulto que le dice ‘no’ a un alumno acostumbrado a que todo ceda”, sostiene.
Según el especialista, cuando una institución cede constantemente ante la presión de una familia, el docente recibe el mensaje de que su autoridad es negociable. Esto puede traducirse en un desgaste que también tiene costos económicos y emocionales: asumir gastos de su propio bolsillo, soportar reclamos o enfrentar situaciones de desautorización.
“El desgaste no es falta de vocación; es lo que cuesta ser el único que pone fricción donde nadie más la pone”, afirma Lerner.
Desafío de los docentes en la actualidad.
El bienestar del maestro también depende del colegio. Esta problemática será abordada por Lerner durante su participación en Compartir Next, una iniciativa de la Santillana que se realizará el próximo 16 de setiembre en el Hotel Marriott, donde propondrá mirar el bienestar docente desde una perspectiva institucional y no únicamente como una responsabilidad individual.
“La conferencia da vuelta la premisa: el bienestar del maestro no es autocuidado individual, es diseño institucional”, señala.
La propuesta busca brindar a los directivos herramientas para comprender mejor al estudiante actual, fortalecer el vínculo con las familias y generar mecanismos que permitan respaldar emocionalmente a los docentes.
Para Lerner, recuperar la autoridad no significa volver a modelos rígidos, sino devolverle al colegio la capacidad de sostener decisiones educativas. “Un colegio que no puede decir ‘no’ termina siendo un colegio que no puede educar”, afirma.
En esa línea, su tesis es que establecer límites y mantener una relación saludable con las familias sí es posible, como afirma: “Decir ‘no’ sin perder familias es posible, si ese ‘no’ viene acompañado de un ‘sí’ más grande”. Para el especialista, educar hoy también implica recuperar el permiso de exigir.
Periodista de la Universidad San Martín de Porres. Experiencia en medios de prensa, además gusto de la buena música y lectura.
